A EBS Dr. Ferreira da Silva fica em Cucujães, Oliveira de Azeméis, e alcançou o 32.º lugar do ranking geral. A pequena dimensão da escola permite aproximar alunos e professores, mas a condição periférica e semi-urbana acarreta também desafios.

Os debates são sempre iguais: muita conversa sobre as dez ou vinte escolas no topo e no fim da lista; uma histeria coletiva sobre a posição relativa do ensino privado e do ensino público; uma reportagem mais aprofundada sobre uma ou duas escolas; uns quantos artigos de opinião (como este) contra ou a favor dos rankings.

Uma das coisas interessantes da 'saison' dos rankings, é precisamente saber das estratégias de inovação e das histórias de superação que muitos professores, diretores e alunos destas escolas partilham. Podem não estar no topo da lista, mas contam boas notícias sobre o empenho que colocam no seu trabalho e isso, em si mesmo, educa dentro e fora de portas.

Pelo 25.º ano consecutivo são publicados rankings de escolas que darão lugar a um surto de propaganda sobre as “boas” e a apreciações catastróficas sobre as “más”. Dirão que as “boas” são privadas e as “más” públicas. Para credibilizar a catalogação, dir-se-á ter sido considerada a origem socioeconómica dos alunos, apesar de o ministério apenas divulgar a dos que frequentam escolas públicas.

Depois de as escolas artísticas dominarem as médias das escolas públicas em 2023, a troca de Inglês por Matemática Aplicada às Ciências Sociais mudou os números de 2024. As médias desceram, mas as cinco mais altas, no Porto, estão nas mesmas escolas, enquanto o top 5 de Lisboa tem duas novidades.

Pelo segundo ano consecutivo, a Escola Secundária da Baixa da Banheira fica no último lugar dos rankings. Há pobreza, dificuldades sociais e alunos que se habituaram a ouvir que serão sempre bandidos e que terão os piores empregos, mas também há um diretor que os defende e o "herói" Neemias Queta que, de uma empena de um prédio, pode ser a imagem de que é possível quebrar o ciclo das dificuldades.

Os pais são fundamentais na vida das escolas, mas às vezes são o seu maior problema, reconhece um diretor. E esse conflito surge, normalmente, quando os encarregados de educação querem interferir naquilo que a escola considera ser terreno seu: a parte pedagógica. Entre os pais ligados ao movimento associativo, reconhece-se a importância de ter uma postura razoável quando se luta por uma escola melhor. Já os treinadores de bancada, que só se queixam dos problemas, pouco ajudam as associações de pais na luta por melhor qualidade de educação.